漳州名师谈初中数学的教与学—— 美妙的数学 美好的体验

　　“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”数学不只用于星空之上，也用于社会之中，数学科的学习尤为重要，因为数学是一种心灵感受，能把外在的世界转化为内心的美妙体验。本期名师讲堂栏目邀请漳州市教育科学院副院长陈鹏飞谈谈初中数学的学习和教学。

（资料图片）

    名师简介：

　　陈鹏飞，中学高级教师，漳州市教育科学研究院副院长，漳州市初中数学名师工作室领衔人，福建省优秀教育工作者，福建省名校长后备人选培养对象、漳州市品牌学校卓越校长培养对象。

漳浦县万安学校九年级数学老师正在为学生答疑

    当前漳州市初中数学教学现状如何？

    “数学作为一门工具性的学科，其在现实生活中以及其他学科学习过程中的应用性越来越显著。”漳州市教育科学研究院副院长陈鹏飞认为，数学新课程标准理念是：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。对应全新的课改理念，我市初中数学教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化，现在的数学课堂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师更加注重培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。

龙海市第二中学八年级数学课堂

　　陈鹏飞介绍说，随着新课程改革的逐步深入，一些深层次问题也随之出现：部分学科教师过分追求教学的情境化，情境创设不够贴近教学内容，为创设而创设；“滥用”现代教育技术，不重视板书，不重视回归课本，过度追求课堂的“大容量”，而忽视了学生知识的生成过程等等。因此，只有实现传统教学方法与现代教学技术的融合，才能使数学课推陈出新，让现代化教育技术为教学助力。

    教师如何让自己的数学课堂充满活力？

    “数学有自己的性格和生命。一个美妙的数学定理，一个漂亮的证明，常常能触及心灵，从而感受到美妙的体验。”针对教师们如何让自己的数学课堂充满活力，陈鹏飞认为关键是要让学生能够全面参与到教学活动中，他提出了几点建议：一是营造良好的学习氛围、建立良好的师生关系，能够提高学生参与数学学习的积极性、能使学生在课堂上积极主动地探究数学知识。学生只有喜欢老师喜欢这门课，才能有兴趣积极主动地学习；二是教师要培养学生敢于质疑，鼓励学生质疑。想方设法让学生喜欢提问，使学生在学习过程中不断发现问题、提出问题、解决问题。适时引导学生对所学的数学知识进行思考及归纳，又提高了学生分析和解决问题的能力；三是教师要让学生能全身心地参与学习活动。在数学教学中，某些课程若需要培养学生动手操作能力的，教师要准备好相关材料，让学生在动手操作中获取数学知识，培养他们学习数学的兴趣，在玩中学；四是教师要尽量做到让数学回归于生活。因为“数学源于生活”，在教学中，要使学生充分体验到数学的价值，从而激发学生自主探究的兴趣。

    教师如何有意识地提升学生的“数学素养”？

    关于提升学生的“数学素养”，陈鹏飞建议从三个方面入手：一是关注学生学习的过程。老师是学生学习的引导者，把动手实践、自主探究和合作交流作为学生学习数学的重要方式，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、发现、提高，使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。数学教师应注重培养学生以下习惯：多动，培养动手操作能力；多说，培养数学口头表达能力；多思，引导学生主动去获取知识，获得能力的提高。二是增加数学史与数学建模的教学。数学教学应当是以知识为核心的文化教学，是数学文化背景下的思维活动。数学老师应让学生经历数学概念的形成过程，数学规律的发现过程，以及数学问题的解决过程，感悟到数学的思想方法。三是加强数学知识与生活、实践之间的联系。数学教学应从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，在解决问题的过程中去了解知识、形成新技能、反过来解决原先的问题，在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数学能力得到发展。

    学校该如何推进课改评价？

    陈鹏飞告诉记者，学校评价的内容应围绕《课程标准》的具体目标而展开，形成多维度、全面、多元的评价体系，构建关注学生全面和健康发展的评价指标。引导教师在关注学生学业成绩的同时，更关注学生的全面发展，对“品德发展、学业水平、身心健康、学习生活幸福”四维评价指标进行校本化构建。学校要建立与办学理念、课程体系相配套的评价指标，将评价指标转化为具体的、可操作的内容。

    初中数学重要性主要体现在哪些方面？

    “初中数学不过关，会直接影响高中数学的学习。”在陈鹏飞看来，数学也是学好其他各门学科的基础，比如初中阶段数学运算不过关，会影响到物理、化学、生物问题的求解。他强调，从学科的衔接性来讲，初中数学是中学数学的基础。高中的几何、代数、数理统计是初中基础的深化。如运算是学好数学的基本功，二次函数是后续知识的工具，平面几何是立体几何的基础等，因此，学好初中数学就好比是“建房子时打好地基”。

    市、区、校三级如何共同带动数学教学水平提升？

    “数学课程改革的有序推进，需要市、区、校三级教研部门的合力。”陈鹏飞介绍，漳州市教育科学研究院作为市级教研部门，主要通过开展系列培训提升全市教师的课程理念，定期开展主题教研活动解决全市初中数学教学的核心问题；依托漳州市初中数学名师工作室开展系列送培送教活动，为基层学校提供教学示范与指导；漳州市初中数学教研共同体采用项目化活动推进的方式，以资源和经验分享为抓手，解决教学实施中的关键问题，如开展初中数学命题能力提升、中考总复习关键点教学、微课教学等系列研究。各县(市、区)进修学校中学教研室作为区级教研部门，主要以专题讲座、观课活动、展示交流为主要教研形式，直面问题，探讨方法，分享经验。各学校学科组作为校级教研部门主要通过开展教育教学理论学习，不断更新观念、增强课改意识；通过开展公开课教学，促使教师深入备课，教师间的互研互学。